Coaching éducatif 3T
Améliorez votre vie académique grâce au soutien en coaching pédagogique professionnel de Pearl Therapy !
La réussite scolaire ne se résume pas à étudier davantage. Elle exige d'identifier avec précision les objectifs de l'élève, son style d'apprentissage, sa gestion du temps, sa motivation et les habitudes qui freinent régulièrement sa progression, puis d'assurer un suivi constant grâce à un plan personnalisé.
Au lieu de simplement dire « Étudie plus », il est nécessaire de comprendre pourquoi l'élève n'arrive pas à étudier.
Certains étudiants savent ce qu'ils doivent faire mais n'arrivent pas à se lancer ; certains étudient de longues heures mais ne révisent pas efficacement ; et certains ne peuvent exploiter pleinement leur potentiel à cause de l'anxiété liée aux examens, du perfectionnisme, de la distractibilité ou de la peur de l'échec.
3T Educational Coaching vise à créer un plan éducatif personnalisé pour chaque élève en évaluant sa situation scolaire actuelle, ses objectifs, ses points forts, ses habitudes d'étude, sa gestion du temps et ses obstacles internes/externes grâce à un système d'identification, de recommandation et de suivi .
Offre:
Pour vous permettre d'essayer le processus de coaching 3T Training, nous reportons temporairement votre premier rendez-vous. Remise supplémentaire Vous pouvez créer.
information:
Les élèves ne reçoivent pas de liste de révisions prédéfinie. L'âge, le niveau scolaire, les matières étudiées, les objectifs, l'emploi du temps scolaire, les points forts et les points faibles, ainsi que les habitudes de travail actuelles sont évalués conjointement.
Réunion:
Nos centres pour étudiants face à face ou par appel vidéo le cas échéant. en ligne Vous pouvez prendre rendez-vous pour un coaching pédagogique.
Contactez-nous maintenant:
La première séance permet d'identifier les principaux obstacles, besoins et la situation actuelle qui empêchent l'élève d'atteindre ses objectifs éducatifs. Ensuite, un plan de conseils et de suivi personnalisé est établi.
Qu'est-ce que le coaching éducatif 3T ?
Le coaching pédagogique est un processus de développement structuré qui aide les élèves à se fixer des objectifs, à comprendre leurs habitudes d'apprentissage et d'étude, à mieux planifier leur temps, à développer des stratégies efficaces et à suivre leur plan de manière constante.
Dans le système 3T de Pearl Therapy, le coaching ne se limite pas à « créer un planning d'études ». Il s'intéresse aux raisons pour lesquelles l'étudiant procrastine, aux matières qu'il évite, aux moments où il est le plus productif, aux méthodes qui l'aident à mieux apprendre, à la façon dont il vit la pression des examens et des performances, et à sa capacité à maintenir des comportements orientés vers un objectif.
Qui pourrait être un bon candidat pour le coaching 3T Training ?
Ceux qui reportent constamment leurs études
Les étudiants qui font des projets mais ne peuvent pas commencer, perdent du temps sur leur téléphone ou à d'autres activités, et doivent ensuite travailler intensément à la dernière minute.
Ceux qui ne savent pas comment ça fonctionne
Des élèves qui passent de longues heures à leur bureau mais qui n'utilisent pas de méthodes de révision, de résolution de problèmes ou d'apprentissage appropriées.
Ceux dont les objectifs sont flous
Les étudiants qui ont du mal à choisir l'école, la spécialisation, l'examen ou l'objectif académique à préparer.
Ceux qui se sont dispersés avant l'examen
Les étudiants qui paniquent à l'approche de l'examen, perdent le fil de leur emploi du temps ou ont du mal à appliquer leurs connaissances pendant l'examen.
Ceux qui sous-performent
Des élèves que leurs enseignants et leur famille considèrent comme ayant du potentiel, mais qui sont incapables de traduire ce potentiel en résultats en raison de habitudes d'étude irrégulières, d'un manque de motivation ou de difficultés d'autorégulation.
Étudiants universitaires et adultes
Les étudiants adultes ayant des horaires de cours chargés, ceux qui cherchent à concilier travail et études, ceux qui privilégient l'apprentissage autodirigé ou ceux qui souhaitent gérer leur préparation aux examens de manière plus systématique.
Coaching pédagogique 3T : Identification → Recommandation → Suivi
1. Trouver
Le statut académique de l'étudiant, ses objectifs, son temps d'étude, ses performances dans chaque cours, ses schémas d'attention et de motivation, son comportement lors des examens, sa gestion du temps et sa procrastination sont évalués.
2. Recommandation
En fonction des besoins identifiés, un plan d'études, un programme de révision, des exercices de résolution de problèmes, un plan de gestion du temps et une stratégie de définition d'objectifs sont élaborés pour l'élève. Les recommandations sont adaptées à son âge et au programme scolaire en vigueur.
3. Suivi
La mise en œuvre du plan, les jours ou les leçons où des difficultés sont rencontrées, ainsi que l'évolution des résultats font l'objet d'un suivi régulier. Le programme est ajusté en fonction des besoins.
Le plan doit être dynamique
Le plan de coaching peut être adapté en fonction des examens, des vacances, des nouveaux cours, des horaires scolaires ou de l'évolution des progrès de l'élève. L'objectif n'est pas de suivre un planning rigide, mais de mettre en place un système durable.
Quels sont les sujets abordés lors d'un coaching pédagogique ?
Établissement d'objectifs
Les objectifs de fin d'année, d'examen, de département, d'école ou de cours sont clairement définis de manière réaliste et mesurable.
Programme d'études
Un planning de travail hebdomadaire réaliste est établi, prenant en compte les études, le sommeil, le repos et la vie sociale.
Gestion du temps
Les thèmes abordés sont la priorisation, les blocs de travail, les horaires de pause et la procrastination de dernière minute.
Stratégies d'apprentissage
Au lieu d'une lecture passive, un plan peut être élaboré pour mettre en œuvre des stratégies d'apprentissage telles que la mémorisation active, la résolution de problèmes, la répétition et l'auto-évaluation.
motivation
Au lieu d'attendre simplement que « l'envie vienne », de petites mesures durables sont prises pour transformer l'objectif en action.
Attention et environnement de travail
Les facteurs environnementaux sources de distraction, tels que les téléphones, les réseaux sociaux, l'aménagement du bureau, le bruit et les heures de travail, sont évalués.
Préparation aux examens
Le temps restant avant l'examen est utilisé pour établir une liste de sujets, un plan de révision et un calendrier de tests pratiques.
Retour d'information et auto-évaluation
L'élève apprend à regarder non seulement la note qu'il reçoit, mais aussi les stratégies qui ont fonctionné et les erreurs qu'il a répétées.
Quels obstacles inconscients et automatiques un étudiant peut-il rencontrer ?
Il arrive qu'un plan d'études paraisse idéal sur le papier, mais que l'étudiant ne le suive pas. Dans ce cas, plutôt que de simplement élaborer un nouveau plan, il est important de comprendre les schémas de pensée et de comportement qui empêchent sa mise en œuvre.
La croyance « Je n'y arriverai pas »
Considérer les notes passées comme une preuve irréfutable des résultats futurs peut amener les élèves à abandonner avant même d'avoir commencé.
perfectionnisme
L'idée « Si je ne peux pas le faire correctement, autant ne pas commencer » peut conduire à reporter les devoirs et les études.
La peur de l'échec
La possibilité de travailler dur et d'obtenir malgré tout de mauvaises notes peut rendre l'absence totale d'études psychologiquement plus rassurante.
Pression familiale et environnementale
Comparer constamment les notes ou avoir des attentes élevées peut amener les élèves à se concentrer sur leur peur d'être évalués plutôt que sur l'apprentissage.
Cycle de temporisation
Les tâches qui paraissent difficiles sont reportées, le stress augmente à mesure que le temps presse, la qualité du travail diminue et la tâche suivante semble plus menaçante.
Craintes spécifiques liées au sujet
Certaines matières, comme les mathématiques, les langues étrangères ou les examens oraux, peuvent créer chez les élèves un système distinct de peur et d'évitement.
En cas d'anxiété intense liée aux examens , la thérapie de l'anxiété liée aux tests et aux examens (TRT) et la thérapie de l'anxiété mathématique (TRT ) peuvent être envisagées ; en cas d'anxiété prononcée en mathématiques, la thérapie de l'anxiété mathématique peut également être évaluée.
Commentaires des clients
Vous pouvez consulter tous les témoignages des clients de Pearl Therapy.
Comment fonctionne le processus de coaching 3T Training ?
1. Apprendre à connaître l'élève et son parcours scolaire.
L'âge, le niveau scolaire, les matières, le programme scolaire, les objectifs, les points forts et les difficultés actuelles sont évalués.
2. Identification des principaux obstacles
La première séance permet d'identifier les principaux obstacles, besoins et la situation actuelle qui empêchent l'élève d'atteindre ses objectifs éducatifs.
3. Sélection des objectifs prioritaires
Au lieu de changer toutes les leçons et toutes les habitudes en même temps, on détermine les priorités qui donneront les meilleurs résultats.
4. Conseils et programme personnalisés
Un plan réaliste est établi pour le temps d'étude, la révision, la résolution de problèmes, les devoirs et la préparation aux examens.
5. Mise en œuvre et suivi
On surveille le respect du plan par l'élève, les domaines où il rencontre des difficultés et les stratégies efficaces.
6. Réorganisation du programme
Une méthode qui ne fonctionne pas n'est pas considérée comme un « échec », mais comme une donnée permettant d'améliorer le nouveau plan.
Changements ciblés grâce au coaching 3T Training
Travaux planifiés
Au lieu de concentrer vos efforts d'étude uniquement avant les examens, mettez en place un système d'étude régulier réparti tout au long de la semaine.
Gérer son propre apprentissage
Pour pouvoir planifier de manière plus autonome ce qu'ils doivent apprendre, quelle stratégie utiliser et quand répéter le processus.
Réduire la procrastination
Au lieu de complexifier une tâche difficile, décomposez-la en petites étapes gérables et facilitez le comportement initial.
Suivi des objectifs et des résultats
Au lieu de simplement dire « J'ai beaucoup étudié », suivez des indicateurs concrets tels que le nombre de questions auxquelles vous avez répondu correctement, la couverture des sujets, les résultats des tests et votre comportement lors des révisions.
Renforcer l'auto-efficacité
En mettant en œuvre leur propre plan et en observant les progrès, la capacité de l'élève à « gérer cela » est renforcée.
Système d'éducation durable
Même après la fin du coaching, l'élève doit conserver sa capacité à se fixer des objectifs, à planifier, à mettre en œuvre et à évaluer ses propres progrès.
Quel est le rôle de la famille dans l'accompagnement pédagogique ?
Le soutien familial est important pour les enfants et les adolescents scolarisés ; toutefois, l’objectif de l’accompagnement pédagogique n’est pas d’instaurer un système constamment contrôlé par les parents. L’objectif à long terme est de permettre à l’élève de développer son autonomie.
- Réduisez les critiques et les comparaisons constantes basées sur les notes.
- Concentrez-vous autant sur « Quel objectif avez-vous atteint ? » que sur « Combien d'heures avez-vous travaillé ? »
- N’utilisez pas le plan de coaching comme un outil de punition ou de contrôle.
- Apporter un soutien pratique concernant le sommeil, l'environnement de travail et les routines quotidiennes.
- Laissez à l'élève le temps de prendre ses propres décisions et d'assumer la responsabilité de ses actes, d'une manière adaptée à son âge.
- Si l'anxiété intense ou les problèmes psychologiques dépassent le cadre du coaching, envisagez une thérapie ou un soutien professionnel séparément.
Formation et coaching 3T en ligne et en présentiel
Le coaching pédagogique 3T peut se dérouler en ligne par visioconférence lorsque cela est approprié , ou en présentiel dans les centres Pearl Therapy . Les séances en ligne peuvent s'avérer particulièrement utiles pour les étudiants résidant dans différentes villes ou pays, en facilitant l'accès à un suivi régulier.
Les étudiants qui éprouvent une peur intense et des problèmes de confiance en soi lors de l'apprentissage d'une langue étrangère peuvent également consulter la page sur la thérapie contre l'anxiété liée à l'apprentissage des langues étrangères .
Pourquoi la thérapie par les perles pour le coaching d'entraînement 3T ?
Détection – Recommandation – Suivi
Le coaching ne se limite pas à la création d'un programme ; il implique également d'évaluer la situation actuelle, d'élaborer un plan adapté à chaque individu et d'en suivre la mise en œuvre.
Une approche basée sur le subconscient
Les schémas automatiques qui freinent l'élève, tels que le « je n'y arriverai pas », le perfectionnisme, la peur de l'échec et la procrastination, sont identifiés.
Plan d'éducation personnalisé
Aucun emploi du temps standard ne sera fourni s'il ne correspond pas à l'âge, au niveau scolaire, aux leçons, aux heures de classe et à la vie réelle de l'élève.
Renforcer la responsabilité des étudiants
L'objectif est que l'élève gère son propre apprentissage, et non que l'entraîneur ou la famille travaillent à sa place.
Options en ligne et en présentiel
Le format d'entretien approprié est évalué en fonction de la situation, de l'âge et des besoins du client.
Distinction entre coaching, leçons et thérapie
Le manque de contenu, le besoin d'accompagnement pédagogique et l'anxiété psychologique ne sont pas considérés comme un seul et même problème ; au contraire, les exigences de chaque domaine sont différenciées.
Que montrent les études scientifiques sur l'éducation et le coaching scolaire ?
Le coaching académique fait l'objet de recherches à travers des mécanismes tels que l'apprentissage autodirigé, l'autorégulation, la fixation d'objectifs, les stratégies d'apprentissage, la motivation, la gestion du temps et la responsabilisation.
Cadre scientifique : Les études suivantes examinent certains aspects et résultats du coaching scolaire. Elles ne testent pas directement l’intégralité du système de coaching pédagogique 3T de Pearl Therapy. Le coaching pédagogique ne garantit ni les notes, ni la réussite aux cours, ni le succès aux examens ; certaines études n’ont d’ailleurs constaté aucune amélioration des performances scolaires.
1. 2024 – L’efficacité du coaching académique : une revue systématique de 25 études
Soixante-trois articles publiés entre 2010 et mai 2023 ont été analysés, et 25 études ont été incluses dans l'analyse systématique. Le coaching académique a été associé à de nombreux résultats, notamment la fixation d'objectifs, l'introspection, la motivation, le sentiment d'efficacité personnelle, la gestion du temps, la résilience et la réussite scolaire. Les auteurs ont également souligné que les méthodes et les qualités du coaching sont variables et qu'il est nécessaire de mener des recherches contrôlées plus rigoureuses.
Source : Innovations en éducation et enseignement international
2. 2026 – Le coaching académique dans les universités : une méta-synthèse de 30 études
Trente études ont été sélectionnées après examen de 1.911 30 documents publiés entre 2003 et 2023. La méta-synthèse a identifié l’autonomisation psychologique, les compétences d’apprentissage, l’autogestion, le développement stratégique, le soutien holistique et la préparation de carrière comme les principaux domaines fonctionnels du coaching académique.
Source : Revue internationale de coaching et de mentorat fondés sur des données probantes
3. 2020 – Un accompagnement favorisant l’apprentissage autodirigé : 167 étudiants
Dans une étude menée auprès d'étudiants en médecine, 167 étudiants sur 171 ont complété les quatre évaluations. Parmi eux, 91,8 % ont déclaré avoir mis en œuvre l'objectif d'apprentissage qu'ils avaient défini, contre 65,9 % dans le groupe témoin. Les étudiants ayant bénéficié d'un accompagnement ont également intégré plus fréquemment les retours d'information sur leurs performances dans leurs objectifs d'apprentissage.
4. 2015 – Étude contrôlée randomisée sur le coaching en développement personnel auprès de 317 étudiants
Dans une étude randomisée menée auprès d'étudiants en médecine et en odontologie, 317 étudiants ayant participé au suivi ont été analysés. Le groupe ayant bénéficié d'un accompagnement a montré une amélioration des scores de dépression et d'anxiété à court terme ; cependant, aucune supériorité significative n'a été observée au niveau des résultats scolaires par rapport au groupe témoin. Ce résultat mitigé indique que l'accompagnement ne garantit pas une amélioration des notes.
5. 2013 – Encadrement académique et autorégulation chez les étudiants universitaires
Des étudiants universitaires atteints de TDAH ont été répartis en deux groupes : un groupe de coaching et un groupe témoin. Les étudiants ayant bénéficié d’un coaching téléphonique hebdomadaire et d’un suivi régulier ont obtenu de meilleurs résultats que ceux du groupe témoin sur les dimensions « compétences », « motivation » et « autorégulation » de l’échelle des stratégies d’apprentissage/d’étude.
6. 2011 – Étude pilote sur le coaching des fonctions exécutives chez les étudiants universitaires
Dans une petite étude pilote où sept étudiants universitaires ont bénéficié d'un accompagnement pédagogique pendant un semestre, les participants ont fait état d'expériences positives en termes d'atteinte de leurs objectifs, d'autorégulation et de bien-être. Compte tenu de la petite taille de l'échantillon, les résultats de cette étude ne peuvent être généralisés ; ils n'en demeurent pas moins importants pour comprendre les mécanismes de l'accompagnement pédagogique.
7. 2022 – Expériences de coaching académique en Norvège : une étude pilote auprès de 14 étudiants
Dans une étude pilote qualitative menée auprès de 14 étudiants de l'enseignement supérieur, le coaching académique a été associé à une amélioration du sentiment d'efficacité personnelle, de la conscience de soi, de l'autorégulation, de la motivation, de la gestion du stress, de la définition d'objectifs et du développement de nouvelles stratégies d'étude. Ces résultats étant fondés sur l'expérience subjective des étudiants, ils nécessitent une confirmation empirique plus rigoureuse.
Source : Revue internationale du mentorat et du coaching en éducation
Août 2020 – 8 séances de soutien scolaire pour étudiants universitaires : 51 étudiants
Un programme de coaching universitaire en huit séances, mené auprès de 51 étudiants, a permis d'observer des améliorations dans plusieurs aspects de l'apprentissage autonome. Les participants ont constaté des bénéfices en matière de connaissance de soi, de définition d'objectifs universitaires, de stratégies d'apprentissage efficaces et de gestion du temps. L'étude présente toutefois des limites quant à la causalité, du fait de son protocole non contrôlé.
9. 2022 – Tutorat individuel en ligne : 16 étudiants universitaires
Dans le cadre du programme de coaching académique individuel en ligne, composé de sept séances, 7 étudiants sur 16 ont participé au groupe de coaching. Des différences ont été observées au niveau de l'apprentissage autodirigé et de la motivation extrinsèque à l'apprentissage au sein de ce groupe. Bien que la motivation intrinsèque et la gestion du temps aient progressé, ces différences n'étaient pas statistiquement significatives. Compte tenu de la petite taille de l'échantillon et de l'absence de randomisation, ces résultats doivent être interprétés avec prudence.
Octobre 2022 – Formation à l’apprentissage autorégulé et coaching académique individuel
Les étudiants de première année de médecine ont reçu une formation d'initiation aux techniques d'apprentissage autorégulé ; 15 d'entre eux ont également bénéficié d'un accompagnement pédagogique individualisé. Les étudiants ont mis en avant des thèmes tels que la planification de l'apprentissage, la responsabilisation, le suivi des progrès, les objectifs de développement, l'apprentissage actif et la réflexion régulière. Cette étude est exploratoire et ne constitue pas une étude contrôlée à grande échelle.
Foire aux questions sur le coaching 3T Training
1. Que signifie le coaching 3T Training ?
Le système 3T comprend les étapes suivantes : Identification – Recommandation – Suivi . Dans un premier temps, la situation actuelle de l’élève et ses principaux obstacles sont déterminés ; ensuite, un plan de formation personnalisé est élaboré et sa mise en œuvre est régulièrement contrôlée.
2. Le coaching éducatif est-il la même chose que le tutorat privé ?
Non. Les cours particuliers n'enseignent pas directement le contenu des mathématiques, des langues ou de toute autre matière. Le coaching pédagogique se concentre sur les méthodes d'étude, les objectifs, la gestion du temps, la motivation, l'autorégulation et le suivi.
3. Que se passe-t-il lors de la première séance ?
Lors de la première séance, les principaux obstacles, besoins et la situation actuelle qui empêchent l'élève d'atteindre ses objectifs scolaires sont identifiés. Un plan de formation personnalisé est ensuite élaboré en fonction des leçons, des objectifs, des habitudes d'étude et de l'emploi du temps quotidien.
4. Si un étudiant ne souhaite pas du tout étudier, le coaching serait-il efficace ?
Tout d'abord, le coach cherche à déterminer si le manque de motivation apparent provient d'un manque d'objectifs, d'une perception de la tâche comme trop difficile, de la peur de l'échec, de problèmes d'attention, de pressions familiales ou d'une autre raison. Le coaching ne force pas l'élève à travailler ; il vise à développer sa motivation intrinsèque et à mettre en place un système de comportement efficace.
5. Le coaching académique améliore-t-il les notes ?
Le coaching vise à améliorer les méthodes d'étude et les systèmes d'apprentissage ; les notes, quant à elles, dépendent du niveau de connaissances, de la qualité de l'enseignement, de la difficulté de l'examen et de nombreux autres facteurs. Par conséquent, une amélioration des notes ou la réussite à un examen ne sont pas garanties.
6. Le soutien scolaire est-il suffisant pour un étudiant souffrant d'anxiété liée aux examens ?
Un stress léger lié aux examens peut être géré par un plan d'études, mais un blocage mental intense, la panique ou les comportements d'évitement doivent être évalués séparément afin de comprendre le cycle psychologique de la peur. Si nécessaire, une thérapie pour gérer l'anxiété liée aux examens peut être mise en place en complément d'un accompagnement pédagogique, chacun ayant des objectifs différents.
7. Le coaching pédagogique est-il adapté aux élèves qui ont des difficultés en mathématiques ?
Il est essentiel, tout d'abord, de faire la distinction entre les véritables lacunes dans une matière, les méthodes d'étude et l'anxiété liée aux mathématiques. Les lacunes dans une matière peuvent nécessiter du tutorat, un accompagnement pour optimiser ses méthodes d'étude, tandis qu'une anxiété intense liée aux mathématiques peut exiger une thérapie adaptée.
8. Le coaching éducatif en ligne est-il possible ?
Oui, un accompagnement pédagogique en ligne peut être assuré par visioconférence lorsque cela est approprié. Le suivi du programme et de sa mise en œuvre, la mise à jour des objectifs et les stratégies d'étude peuvent également être poursuivis lors des réunions en ligne.
9. La famille participe-t-elle aux séances ?
Il peut être judicieux, notamment auprès des enfants et des adolescents, de recueillir des informations auprès de la famille lors de la phase initiale ou du suivi. Toutefois, l'un des principaux objectifs du coaching est de permettre à l'élève de développer un sens des responsabilités adapté à son âge.
10. Combien de séances de coaching sont nécessaires ?
L'âge, les objectifs, le rythme d'études, le temps restant avant l'examen et les besoins de suivi varient d'un étudiant à l'autre. Par conséquent, le nombre exact de séances n'est pas proposé à tous ; le processus est personnalisé en fonction de l'évaluation initiale et des progrès de l'étudiant.
Offre:
Pour vous permettre d'essayer le processus de coaching 3T Training, nous reportons temporairement votre premier rendez-vous. Remise supplémentaire Vous pouvez créer.
information:
Les objectifs et les habitudes d'étude des élèves sont évalués individuellement ; aucun programme standardisé et uniforme n'est appliqué.
Réunion:
Le processus de coaching éducatif face à face ou dans des situations appropriées en ligne Vous pouvez commencer comme suit.
Ne reportez pas vos objectifs éducatifs :
En créant la première séance, vous pouvez commencer à structurer le parcours entre le niveau actuel de l'élève et ses objectifs éducatifs souhaités en utilisant un système d'identification, de recommandation et de suivi.
Pages de coaching et de formation connexes
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Coaching en santé holistique 3T
L’approche Identification – Recommandation – Suivi pour atteindre des objectifs de vie saine.
Peur des examens, des épreuves écrites, des tests et des oraux
Pour les étudiants qui souffrent d'anxiété intense, de panique et de blocage mental pendant les examens.
Thérapie pour l'anxiété mathématique
Pour les élèves qui ressentent une anxiété importante lorsqu'ils étudient ou passent des examens de mathématiques.
Thérapie pour la peur des langues étrangères
Pour celles et ceux qui éprouvent des problèmes de peur et de confiance en soi lors de l'apprentissage et de la pratique des langues.
Commentaires des clients
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Domaines d'intervention des services de coaching et de formation en ligne 3T
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